我心依旧
我心依旧简介：朋友，陌生了吗？文字，陌生了吗？心思，陌生了吗？是谁抛却了文字，是谁把最后一丝牵挂在去年的严冬送到我的身边？是谁走了这么久？是谁再也没有出现？忘记我了吗？我在你...
朋友，陌生了吗？文字，陌生了吗？心思，陌生了吗？
是谁抛却了文字，是谁把最后一丝牵挂在去年的严冬送到我的身边？是谁走了这么久？是谁再也没有出现？
忘记我了吗？我在你的心里是否早已不复存在？
淡淡的季节，淡淡的雨丝，淡淡的情怀，淡淡的思念，再也没有比这更让人揪心了。
有时候不敢去想，那时候的情怀，那么真切，那么浓烈，是你才可以给予的。你既不是恋人，也不是亲人，而是内心深处那个向往的灵魂。从来没有想象幸?；崂吹萌绱酥?，从来没有想象你也会走得那么早！
我轻轻的送别了你，在那个下雨的季节里，而今，我也在雨里把你来思念。
回望过去，美丽天涯有你陪。而今，沦落海角，无人问津！是否在你的心里偶尔会有一个小小的我？是否在你心里有个位置可以让我停留？
这么久，我明白了一个道理，天下还真没有不散的宴席。你走了，悄无声息的！如同尘世间的一粒沙，总是在空气中飘散，随后轻轻沉淀，最后低到尘埃里去了。
这么久，我没有发现你的足迹，我没有寻到你的影子，我没有读到你的心情。不是说好要一起写文吗？不是说好要一起快乐吗？
不知你去了哪里？我在心里猜测，我想你定没有走远。因为我们生在同一个星球，我们看到一样的月亮，一样的星星?；辜堑孟掠昵凹柑?，晴空万里，白云飘飘，夜里漫天星星，月光无比的皎洁。我坐在院落里，数着星星，许着愿望，我奢望能从星空里凝望到你那深情的目光，多么希望那一瞬你我目光交汇，让我们的心再一次触碰。就那么一次，不多不少，不远不近，只是轻轻的一触，我就能感应到你的心跳。为你，我激动过；为你，我相思过；为你，我快乐过；为你，我伤心过；为你，我期盼过；为你，我迷失过；为你，我沉醉过；为你，我……
每晚的夜里，风从不和我打招呼，总是寂寞把我抽醒，相思心儿蹦蹦跳跳，难以入睡！我没有喝酒的习惯，但我却愿意为你把自己灌醉。即便没有人知晓，我宁愿蜷缩在房间里，让自己半梦半醒，在内心深处去追忆那些美好的时光。
有时候，很想一次奢望，多么希望能和你夜里促膝长谈，多么希望能和你在月光下吟诗作乐，多么希望能和你来一曲相思引。婉转的音乐，优美的意境，只剩你我。即便夜不眠，那又何妨，但求你我快乐久久！
如今，梦都散了?？尚囊恢痹诳嗫嗟牡却?，不愿就此放弃，只愿今生能和你再相逢。不论在哪里，不论遭遇什么样的环境，但只求能遇见你。相见不如怀念，此刻，我却要说怀念不如相见。离别的歌曲千千万，但想你的心始终如一。听着《我心依旧》，自己慢慢沉醉在音乐里，不能自拔。眼角润了，泪珠儿来敲门了，我的视线越发不清晰了。
窗外的雨越下越大，它也在记恨我，它让我别哭，我说不行。它说那我们就来一次比赛，看谁的泪珠儿响亮。我答应了，我不能确定我能赢过它，但我可以保证我的泪珠儿比它的深情。谢谢你，能陪我一起泪流！其实，我不是那么想哭的，只是我的泪腺太发达了。它说要挣表现，要在我面前显摆。于是，我成全了它。
几日来，读着一本我最热爱的书籍《中国最美的散文、世界最美的散文》，没有为什么，只是希望能在文字里找到相同的心情，相同的故事，相同的人儿。能和文字共鸣，那也是一种不为人知的快乐。许久以来，我一直在心里赌气，想把文字锤炼好一点，想用最美的文字去描你。但我的笔始终都那么笨拙，无法写出美丽的文字。我悔恨当初没有紧紧握住你的手，如今走远的你，搁浅的情，无路找寻！问苍天，问大地，谁能指引我前进的道路？
人世间最大的悲哀，莫过于相爱的两个人却不能在一起。人生为什么总有那么多的遗憾？人生为什么总有那么多的悲情残缺？人生为什么总有这么多的烦恼？不得不说，这一生与情痴缠，被情所困。但愿得一人心，白首不相离。
岁月匆匆，情思绵绵，愿把自己封锁在尘世里，愿那美好不偏不移！如果上天允许我拴住一个人的心，我愿用三千情丝把你来系！但愿海角天涯能与你同行！
你是我永远的昨天，我是你永远的今天！不论这个世界如何的变迁，我的心会一直跟随你。多年以后，不论你身边有了谁，还是走了谁，但我依然会在心里陪伴你。只求人长久，千里共婵娟。
不要忘记，世界的角落里，有那么一颗心在为你悸动着！即便老去的那一天，我想我们的情都不会变老。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经?；岵承┬睦碚习?，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。
